幼儿学英语的意义是什么


来源:河北师大家教中心 日期:2007-11-22

  最近有很多者谈到幼儿英语的问题,现在幼儿学英语的风气很旺盛,学习英语的幼儿园到处都是,幼儿到底适不适合学英语,决定因素在于家长的态度。如果孩子一回家,妈妈就用很严厉的态度质问:“今天学了什么?你现在会讲什么?”小孩一听了就紧张,就容易造成孩子的自卑感和挫折感,一听到英语就怕,更别说以后还能快乐地学英语。

  如果真要教孩子英语,“自在”的心态很重要。能学多少是多少。如果希望对他日后有帮助,只要增加对英语的熟悉感,让他以后小学、中学再听到英语,没有太陌生的感觉即可。并不见得非得要小小年纪说得很流利,才算是成功。

  幼儿学英语还可能产生一个问题:家长太注重英语,反而造成孩子没有把中文学好。孩子学语言的程序是先会听,然后会讲,再来慢慢形成纸上作文的能力。如果忽视幼儿的中文基础,可能会影响孩子作文表达能力的养成,造成孩子在学校的挫折感。

  把英语学好其实不急在一时。语言是模仿行为,孩子学得快忘得也快,许多在美国长大的孩子回国上幼儿园时,一句话也不会说,但不到一学期,中文就说得很流利,一年后,英语忘得一干二净。如果只是提早学英语,而没有持续提供说英语的环境,效果是很有限的。话又说回来,英语只是众多能力之中的一项,今天的世界已经是专业分工,当今政坛也有一些大官英语程度不好,请翻译、找专人准备资料,就可以圆满交差,英语能力并不是决定一个人成功的唯一因素。

  再者,幼儿园并不是一个学习的机构,它是一个让幼儿在团体生活中,用游戏感受生活、建立快乐人生观和自信的时候,幼儿们该体验的,不是一连串知识的学习,而是没有压的游戏、再游戏,让他们在游戏中逐渐建立一个完整的人格,这也并不是单纯一项语言的学习,应该取代的教育功能。

  兴趣是促进学习最大的动力,而乐趣会产生主动学习的兴趣。如果真的要让孩子学英语,营造不苛求、轻松快乐的气氛是很重要的。我见过很棒的英语老师,擅长运用肢体表达爱,让孩子深深感受到说英语是有趣的,譬如一个幼儿园里,有说英语的老师,也有说中文的老师,这位说英语的老师经常满脸笑容,善于用握手、拥抱等肢体语言来表达对孩子的爱,每次见到孩子就很热情地说”Hello! How are you!”,慢慢地,孩子从经验中认知到:这个老师是友善的,爱我们的,和这位老师对话要用英语。天真的孩子想亲近这个可爱的老师,便会开始模仿他说的话:”Hello! How are you!”。久而久之,孩子就能学到很多,每次想到英语,就想到这位和蔼可亲的老师,觉得非常开心。还有一个很好的方式,是利用布偶角色扮演,孩子喜欢融入布偶的生活和想法,愿意和布偶说英语。总之,把“说英语”和“快乐”联结在一起,对孩子就是很大的诱因,孩子不再觉得学英语是苦事,是严格的要求,将来就能够快快乐乐、自己主动学英语。这就是很大的成功了。

  总而言之,幼儿在人生早期,有许多的成长发展任务,而学习知识只是其中的一部份。如果真要教英语,在态度上用鼓励和营造欢乐的气氛来加强学习动机,增加他日后待人处事的胆识和自信,以及积极主动的学习态度,让他一生都受用,这岂是孩子在短短几年幼儿的阶段,会说几句英语的成就可以比拟的呢。

编辑者:石家庄家教中心www.hbsdjjw.com)